Les difficultés scolaires

L’inappétence au travail, le manque de motivation, le refus de travailler, l’échec scolaire, la violence à l’école, autant de questionnements liés au comportement de l’élève et à son adaptation au système scolaire. L’enfant qui ne peut pas venir à l’école est reconnu comme souffrant·e et devient celui ou celle que l’on va aider psychologiquement. Par opposition, l’écolier ou l’écolière des buissons ne veut pas venir et s’oppose. On ne va non pas l’aider, mais l’éduquer, voire l’exclure. Pourtant, en tant qu’intervenant·e social·e, on remarque combien les choses sont complexes, combien les problématiques subjectives s’entremêlent pour ne laisser apparaître que la face visible du symptôme, parfois celle qui gêne le plus l’institution scolaire. Il devient donc nécessaire d’entreprendre la mise en place de méthodologies pour repérer au niveau individuel, mais aussi au niveau institutionnel, les enjeux des difficultés scolaires au sens large. Une expérience de recherche et une expérience clinique nous ont amené à proposer des interventions de suivi méthodologique et de formation sur les thématiques de violence scolaire, de refus de l’école, et de harcèlement.

Les difficultés propres aux apprentissages :

• les troubles des apprentissages
• l'inhibition intellectuelle
• le ralentissement scolaire

Les difficultés empêchant les apprentissages :

• sur le plan affectif : refus scolaire, phobie, décrochage
• sur le plan comportemental : hyperactivité, absentéisme
• santé psychique et scolarité

Les réponses possibles, dans l'école et hors de l'école, en institution :

• les remédiations cognitives et les espaces de parole
• la définition du projet incluant la scolarité